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0-3歲,為一生幸福奠定基石

孩子在0-3歲,是成長最為飛速的黃金時期,孩子們的身體、認知、心靈等方面都處于發展的關鍵階段。科學研究結果認為,這階段的育兒方法和教育 投入相比于人生各階段是回報率最高的。這一階段是在構建“人生的底層系統”,它為今后的成長提供沃土和支持。人成年后的,很多育兒行為方式、 心理活動、決策模型、生活習慣都源于這一階段的養育。MoreCare茂楷認為,0-3歲是建立兒童認知底層的最佳時期,在這個大腦高速發育時期 和語言敏感期,為兒童創造豐富的語言和音樂環境、互動場景和探索實踐,讓孩子幸福快樂成長。

從一生的角度,思考童年教育

構建人一生的底層能力

“看待人一生需要什么能力,再看待童年而教”,應該成為養育者和教育者秉持的態度。否則,養育工作一定程度上會有流于“限制了孩子發展”的嫌疑, 而教育工作也會有流于“取樂、娛樂”為主導的嫌疑。他長大后會成為怎樣一個人?成年后的他,將會怎么樣看待這個世界?如果有一天我和他分享我的 經驗,我最想說的幾件事,會是什么?您會更傾向于提出哪一類問題?教育應該做的,是引出每個生命個體里與生俱來的能力和氣質,支持他長成一個 有解決問題能力的幸福個體。

尊重孩子的獨特,與孩子的天賦合作

老師只有給予孩子充分的尊重并敏感而及時地回應其需求,孩子才能與老師建立良好的依戀關系,才能在自由探索周邊環境的過程中不斷地學習,使身心獲得發展。

父母的自我成長是育兒過程的重點

父母是孩子的第一老師,是孩子效仿的重要對象,每個孩子的身上都有父母的影子,父母的成長要先于孩子的成長。

父母的影響力

孩子的幸福不只取決于學校對孩子的教育,還會深受父母言傳身教的影響,父母的言行,對孩子的性格與習慣的養成有極大關聯。
父母與孩子一樣,都需要共同成長,要學會用孩子的角度去看待和理解事情,并解決問題。

家校共育

通過父母與園區的配合,更好地跟蹤孩子的日常行為,發現孩子的興趣、潛質,科學規劃育兒計劃。
MoreCare經常跟父母溝通家庭養育、教育方法,共同打造更適合孩子成長的家庭環境。

環境創設:
有準備的育兒環境

孩子在有準備的環境中,通過玩耍和模仿進行學習

環境是重要的教育資源,就像是一位不會說話的老師。良好的環境創設與利用能使幼兒在與環境的互動中獲得各方面能力的發展,盡情地發揮孩子 的想象空間,在環境中學到知識和技能,這一過程是潛移默化的。
MoreCare設置了多種不同育兒環境,讓孩子有更多的探索和習得。MoreCare設置了閱讀區、沙池、藝術區、活動區、自然景觀區等不同功能區域, 還在教室里設置了建構區、娃娃屋、音樂區、繪本等等區角。老師們還會根據不同的時令、節日,以及育兒內容,對教室進行設計主題布置,使 得孩子認知不同的知識、文化、風俗。同時,MoreCare讓孩子參與到環境創設中,通過動手、動腦,取了新的育兒經驗,也得到了能力上的培養, 感受到成功的喜悅,體驗到合作的樂趣。

以玩耍和模仿方式進行學習

對于童年來說,最重要的就是玩耍。玩耍是孩子們學會掌控自己生活、學習獨立生活的前提和手段。玩耍是孩子的工作,是符合孩子發展規律的語 言,養育人必須理解孩子的發展階段和規律,明白孩子玩耍背后的發展需求。
在嬰幼兒階段,由于語言能力的匱乏,模仿在認知發展過程中扮演著更為重要的角色。模仿是孩子最初認識世界的手段,是主要的學習方式。正 是在模仿成人的行為過程中,兒童從生物人發展成社會人,習得實際生活的本領,學習行為和規范,增進了兒童的社會化過程,構建孩子的心理世界。

幸福是可以培養的家庭核心能力

擁有幸福能力,可以讓內心蘊藏著一股強大的力量。
幸福能力是一種可以被培養的能力。就如同我們培養其他能力一樣,我們也要學習讓自己具備幸福的能力。
幸福的家庭可以給孩子更多的能量,因此它是家庭最核心的能力。

基于興趣的通識教育課程體系

基于興趣的通識教育(Based on interest's general education,BIGE),簡單來說就是通過滿足兒童的好奇心和探索精神,幫助兒童在通用知識與能力中快樂習得(學習)與成長。
茂楷嬰童學苑根據兒童大腦研究的新成果,融合中外先進的育兒理念,以鼓勵兒童在興趣探索中成長為核心,通過通識教育奠定兒童在語言與溝通、身體發展和自我認知與社會性、做事邏輯性的底層基礎,為孩子幸福的一生夯實堅強基石。

教學方式:生活即教育,一日皆課程

孩子從進入MoreCare園區到離開,每個環節都融入了教育元素。從早上8點到晚上18點,都處于一個接受教育的過程。MoreCare踐行“養育、教育合一”。 陶行知認為,生活教育培養的人才要具有“健康的體魄,農夫的身手、科學的頭腦、藝術的興趣和改造社會的精神“,這體現了現在大力提倡的素質教育, 認為教育不僅是學習課本的死知識,而是以生活為中心,以作為中心,培養學生的自學能力、創造能力,并進行社會公德、世界觀、人生觀和勞動觀念 教育,從而促進學生整體素質的提升。
以生活的內容和形式來對兒童進行教育。并使兒童的活動能夠促進生活的發展和進步,使兒童,不僅適應生活 了解生活詩意生活,熱愛生活,對生活承擔起責任,并且能夠通過兒童的努力和想象創造力使設施生活得到改變,是社會得到進步,這就是生活化教育 的所有的這種目的和影響。

養是基石,教是魂
養教合一

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